CARPETA DEL NIVEL INICIAL

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Canciones Para el Nivel Inicial

CUENTOS PARA EL NIVEL INICIAL

JUEGOS Y DINÁMICAS PARA NIÑOS

TRAZO PARA EL NIVEL INICIAL

https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B4KOPDYDv-Mjay12THh5ckpyWWM

CASA DEL TESORO

                                                  CASA DEL TESORO

TEMA: LA HIGIENE PERSONAL

NIVEL: PRE-PRIMARIO 

AUTORA: NOEMI LORA

                                      

Introducción.

El tema que vamos a tratar es sobre la higiene personal. Aquí vamos a hablar de la higiene personal que debemos tener y les vamos a explicar a los niños y niñas que deben hacer para mantener una buena higiene.

 Informar a los niños sobre la importancia de la higiene personal fomentando normas de higiene personal tanto en el aula como en el hogar.

•   Vamos hacer un cuento donde nos hablara de la higiene y su importancia donnde nos divertiremos y aprenderemos sobre el.

Luego se organizaran en grupitos de cinco y contestaran las siguiente preguntas con los recursos que les daré.

 ¿Qué es la higiene personal?

¿La higiene personal es importante para la salud?

¿El lavado de las manos y cuidado de la piel pueden prevenir enfermedades?

¿Porque es necesario el cepillado después de cada comida?

¿Porque los pies deben lavarse diariamente?

¿Porque es importante higiene?
 

Recursos:

http://www.youtube.com/watch?v=stnG4kKnONk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=0GiCD5TIOBY

http://www.google.com.do/search?q=actividades+de+higiene+personal&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=TJSVUNKyOZHo8QSM-oHQAQ&ved=0CCgQsAQ&biw=1280&bih=898

http://es.wikipedia.org/wiki/Higiene

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101007163057AAqa5qR

LA GRAN PREGUNTA:

¿Qué pasara si dejáramos de higienizarnos y como se sentiría?  

Evaluación:

 
Lo evaluaria con las siguientes preguntas:

 La maestra le plantea a los niños y niñas las siguientes pregunta:

 ¿Qué aprendieron sobre la higiene personal?

¿Por qué es importante la higiene?

¿Cuáles son los elementos a tomar en cuenta  para el aseo personal?

¿Dónde debemos de colocar los objetos después de utilizarlos?
 

Créditos:

http://www.youtube.com/watch?v=stnG4kKnONk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=0GiCD5TIOBY

http://www.google.com.do/search?q=actividades+de+higiene+personal&hl=es&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=TJSVUNKyOZHo8QSM-oHQAQ&

ved=0CCgQsAQ&biw=1280&bih=898

http://es.wikipedia.org/wiki/Higiene

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101007163057AAqa5qR

WEBQUEST: La Importancia de los Juegos en el Nivel Inicial

WEBQUEST:   La Importancia de los Juegos en el Nivel  Inicial  

                                   
                                       

Introducción

 El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.

El juego le permite al niño conocer su mundo, descubrir su cuerpo, conocer a otras personas y relacionarse con estas, desarrollar vocabulario e imitar roles de adultos. El juego es un medio primordial en el aprendizaje de los niños de nivel inicial.
 
Tarea

Tarea consiste:

• Investigar la importancia del juego en el nivel inicial.

• Buscar un vídeo sobre el juego.

• Varios  conceptos de juego por diferentes autores.

• Hacer un listado de diferentes juegos para el nivel inicial.

• Clasificar los juegos por edades.

Proceso

• Primero buscaremos el vídeo y lo analizaremos.

• Luego pasaremos a interactuar las sobre la investigación.

Recurso

https://www.youtube.com/watch?v=nqeMscnaaFY

http://juegoseranlosdeantes.blogspot.com/2012/05/importancia-del-juego-en-el-nivel.html

http://www.educacioninicial.com/EI/areas/juegos/

http://www.slideshare.net/naturalito/el-juego-en-el-nivel-inicial


Evaluación

Se evaluara lo siguientes:

• Información a adecuada y suficiente de los contenidos.

• La participación del grupo.

• El trabajo en equipo.

Conclusión

Con este trabajo pretendemos que conozcan la importancia del juego en el nivel iniciar ya que es de suma importancia para el desarrollo físico motor del niño.

Webquest y Miniwebquest

                                        Webquest y Miniwebquest

¿Qué es una Webquest?

Webquest es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet. El concepto fue propuesto por Bernie Dodge (investigador de la Universidad Estatal de San Diego) en 1995.

Una Webquest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación. Esto está identificado  == Definición, usos y limitaciones ==carol tisALEMA+

 ¿Qué es una Miniwebquest?

Las MiniQuest simplifican la dinámica de trabajo de las webquest, reduciéndola a tres pasos. Generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo largo de una única sesión de trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones su inserción curricular). Puede ser también una alternativa válida cuando queremos que los estudiantes se inicien en el modelo de trabajo con apoyo de Internet, o cuando pretendemos una actividad que apoye un aprendizaje que, en lo fundamental, se desarrolla por otros cauces.

También puede resultar un modelo oportuno cuando en un aula se disponen de pocos ordenadores (de esta forma, equipos de trabajo de 3-4 alumnos pueden ir rotando por los dos o tres ordenadores de aula, para realizar su MiniQuest).

Otra utilidad de las MiniQuest es iniciar al propio profesor con poco bagaje previo en el modelo de trabajo con apoyo en la Red, dado que preparar una MiniQuest resulta más sencillo. Algunos autores han subrayado que el modelo resulta para el autor más intuitivo y realizable.

Su estructura simplificada no implica que no puedan desarrollar, como las webquest, el pensamiento crítico y el auto-aprendizaje por parte del alumnado.

¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una de ellas? 

Las partes de la webquest son:

Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente.

Tarea: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tareas. Incluye los recursos y el andamiaje.

Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.

Las partes de la miniwebquest son:

Escenario: Introduce el contexto del contenido que se va a trabajar, el planteamiento de una pregunta clave  que genera interés por el  tema.

Tarea(s): Dirigen a los estudiantes hacia sitios específicos de la red y plantean preguntas concretas con el fin de obtener conocimientos objetivos y reales.

Producto: Muestra la respuesta a la pregunta clave de la presentación y confirma que la función asignada al alumnado se desarrolló con propiedad.

¿Cuál es su importancia?

    
Involucra el trabajo en grupo con la división de labores entre los estudiantes, quienes deben tomar papeles específicos o puntos de vista. Además, se construyen con base en recursos preseleccionados por el profesor. De esta forma se asegura que los estudiantes invertirán su tiempo en usar la información, no en buscarla.

¿Cuál es la diferencia entre Webquest y Mini Webquest?

Las Webquest son actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas mientras que las Miniquests son actividades que promueven el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de los alumnos. Están inspiradas en las webquest pero, a diferencia de éstas, son más breves y suelen abordar un contenido puntual.

¿Cómo cree usted que la puede integrar a su clase?

Introduciendo a la clase este recurso como generador de ideas, organizando grupos, ofreciendo algunas fuentes relevantes de información, describiendo la tarea que tienen que resolver los estudiantes, utilizando las fuentes de información disponibles, indicando los pasos del procedimiento a utilizar y ayudarles a llegar a una conclusión para hacer de esta herramienta un aporte a su desarrollo como estudiantes.

                      

Foto y Bienvenida

Articulo sobre "El Blog como Recurso Educativo"

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS

Blogger, registro y guía de uso

WordPress registro y guía de uso

El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal;Xanga y Edublogs.

En este documento nos concentraremos en las características de WordPress, las ventajas que ofrece su uso educativo, una guía práctica para registrarse gratuitamente y una sección con reseñas de sus principales funcionalidades. Recomendamos consultar el Componente del Currículo Interactivo 2.0 para elaborar el Currículo de Blogs. 

VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar  ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: vídeos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0. 

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en  http://tiscar.com/2006/12/01/presentación-sobre-el-uso-educativo-de-los-blogs/

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.

Utilización de RSS en Blogs de docentes y estudiantes

Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs.

Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la  herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.

Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.

Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.

A continuación les invitamos a consultar dos documentos que ofrecen un panorama general y una guía de uso de dos muy buenos proveedores de servicio de blogs: Blogger y Wordpress.

• Blogger, registro y guía de uso
• WordPress, registro y guía de uso

Autor de este documento: Juan Carlos López García.

Bibliografía
  http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php

Imágenes de Violencia en la Escuela

  

Imágenes de Violencia en la Escuela

   





















Bibliografía
 https://www.google.com.do/search?q=Im%C3%A1genes+de+Violencia+en+la+Escuela&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=1wmnU6SuJ4uvsASO5YDQCA&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1024&bih=463#facrc=_&imgdii=_&imgrc=tVz0cZWR_ZQoKM%253A%3BMwlqU5M2IdDqvM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.educando.edu.do%252Ffiles%252F7013%252F2103%252F5756%252Fviolencia_escolar.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.educando.edu.do%252Farticulos%252Fdocente%252Ftomando-conciencia-sobre-la-violencia-escolar%252F%3B250%3B250

Vídeo sobre la violencia en la escuela

La Violencia en la Escuela 

   

Bibliografía

https://www.youtube.com/watch?v=E2HbBChS_gk

Violencia en la Escuela

Violencia en la Escuela

Un hombre se encadenó a una escuela y fue demorado por la policía¸Reclamaba el traslado a otro centro de enseñanza de un niño que supuestamente golpeaba a su hijo: (DyN).– Un hombre fue demorado esta mañana por la Policía tras encadenarse a la puerta de una escuela del barrio porteño de Villa del Parque, para protestar porque presuntamente su hijo de 7 años, que concurre al segundo grado, es reiteradamente golpeado por un compañero.

La protesta impidió durante varias horas que los chicos ingresaran a clase, porque el hombre mantenía bloqueada la entrada. Jorge Deisernia, de 31 años, el protagonista de la insólita queja, fue llevado por un patrullero de la comisaría 41, por orden de la fiscalía de instrucción porteña número 8, según informó el subcomisario José Carranza. Se le imputa la infracción del artículo 51 del Código Contravencional, ya que "obstruyó el ingreso a un organismo público", falta que estipula una sanción de cuatro días de trabajo comunitario o multa de 400 a 2000 pesos.

Autoridades de la escuela no emitieron opinión sobre lo sucedido, mientras el coordinador del área legal del Consejo del Niño del gobierno porteño, Gustavo Gallo, afirmó que "indudablemente esta situación no es normal e indudablemente que acá hay que darle una respuesta a este papá". "Lo que hay que trabajar es inmediatamente con este chico para que cesen las agresiones. Y a partir de ahí hacer un trabajo de inclusión", dijo a radio Continental.

Deisernia se encadenó esta mañana, después de las 7.30, a la puerta de entrada a la escuela "Quintino Bocayuva", situada en César Díaz al 3000, para reclamar a los docentes del establecimiento que tomaran medidas contra el niño presuntamente golpeador. La protesta del hombre, a quien acompañó su esposa Lorena, impidió la entrada de los alumnos al establecimiento educativo, que fueron agrupados por los docentes en un polideportivo situado frente a la escuela.

Recién poco antes de las 11, cuando se produjo la detención, los chicos pudieron ingresar a clase. Según denunció Deisernia, un compañero de su hijo lo golpeó con una tijera, en tanto otros padres dijeron que el pequeño también tuvo actitudes de violencia reiteradas con otros compañeros. Si bien algunos padres habrían elevado quejas a la dirección de la escuela, que depende del Gobierno de la Ciudad, no habrían tomado medidas todavía para controlar al menor violento.
El tema generaba polémica entre los padres que, por un lado, acusaban a los docentes de no tomar ningún tipo de medida disciplinaria ni poder controlar a los alumnos que, dijo uno, "hasta le escupen" a las maestras, y por el otro, advertían sobre el riesgo de que el chico con problemas sea discriminado.

Bibliografía

http://educacion.relacionarse.com/index.php/151309

Herramientas 2.0 en la web y rol docente

Herramientas 2.0 en la web y rol docente

Los roles del profesor y de los estudiantes son muy diferentes si comparamos la organización de esta clase con la de un aula tradicional. Aquí se observa una clase en la que la fuerza esta puesta en la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación.

Una clase tradicional está centrada en el/la profesor/a y el alumnado asume un rol pasivo y receptivo. La dinámica consecuente inhibe la interacción y el aprendizaje colaborativo o el aprendizaje por descubrimiento.

La experiencia que muestra el vídeo está centrada en el alumnado. Aquí tanto profesor como alumnos/as están motivados/as durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo se ofertan actividades centradas en la indagación y en la construcción colaborativa de conocimiento, entre otras, lo que genera un clima de aula muy beneficioso para el éxito académico.

Las herramientas 2.0 utilizadas en esta experiencia.

Un posible listado de herramientas es el siguiente:

•   Ordenador con conexión inalámbrica a Internet.
•        Videocámara.
•         Proyector.
•        Pizarra blanca.
•       Tablet PC por estudiante con conexión inalámbrica.

Se aplica en todo momento del proceso didáctico, ya que están destinadas a sectores alejados de las grandes ciudades.

Los contenidos de aprendizaje se planifican y diseñan teniendo en cuenta estas nuevas herramientas. En este escenario, el docente se adelanta a preparar, de forma flexible, lo que proporcionará a los/as estudiantes y una vez que presenta la actividad, su actitud es activa durante el proceso de resolución, solucionando dudas o consultas, guiando por dónde y cuándo avanzar, etc.

Dado que el docente dispone de un Tablet personal conectado a sus estudiantes, ha podido brindar a cada uno de sus alumnos/as la unidad de aprendizaje, concretando:

• Objetivos.
• Contenidos.
• Materiales y recursos (enlaces, etc.).

¿Cuál es el rol de profesor?  

 El docente, efectivamente, asume un rol de facilitador del aprendizaje por descubrimiento de sus alumnos/as. En este sentido, el profesor da las primeras instrucciones para guiar el aprendizaje para luego acompañar y proporcionar un feedback; es decir, resolviendo dudas o redirigiendo el aprendizaje. En definitiva, se trata de un guía y un facilitador de aprendizajes.