Webquest y Miniwebquest
¿Qué es una Webquest?
Webquest es un modelo didáctico que
consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información
procede de Internet. El concepto fue propuesto por Bernie
Dodge (investigador
de la Universidad
Estatal de San Diego) en 1995.
Una Webquest es una herramienta que
forma parte de un proceso de aprendizaje guiado,
con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores,
el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso
de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de
la información y comunicación. Esto está identificado == Definición, usos y limitaciones ==carol
tisALEMA+
¿Qué es una Miniwebquest?
Las MiniQuest simplifican la dinámica
de trabajo de las webquest, reduciéndola a tres pasos. Generalmente, están diseñadas para ser realizadas a lo
largo de una única sesión de
trabajo por parte del alumnado (lo que facilita en algunas ocasiones su
inserción curricular). Puede ser también una alternativa válida cuando queremos
que los estudiantes se inicien en
el modelo de trabajo con apoyo de Internet, o cuando pretendemos una actividad
que apoye un aprendizaje que, en lo fundamental, se desarrolla por otros
cauces.
También puede resultar
un modelo oportuno cuando en un aula se disponen de pocos ordenadores (de esta
forma, equipos de trabajo de 3-4 alumnos pueden ir rotando por los dos o tres
ordenadores de aula, para realizar su MiniQuest).
Otra utilidad de las
MiniQuest es iniciar al propio profesor con poco bagaje previo en el modelo de
trabajo con apoyo en la Red, dado que preparar una MiniQuest resulta más
sencillo. Algunos autores han subrayado que el modelo resulta para el autor más intuitivo y realizable.
Su estructura
simplificada no implica que no puedan desarrollar, como las webquest, el
pensamiento crítico y el auto-aprendizaje por parte del alumnado.
¿Cuáles son sus partes y en qué consiste cada una
de ellas?
Las partes de la webquest son:
Introducción: Establece el marco y aporta alguna
información antecedente.
Tarea: El resultado final de la
actividad que los alumnos van a llevar a cabo.
Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a
cabo las tareas. Incluye los recursos y el andamiaje.
Recursos: Selección de enlaces a los sitios de
interés para encontrar la información relevante.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la
realización de la tarea.
Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar
con el aprendizaje.
Las partes de la miniwebquest son:
Escenario: Introduce el contexto del contenido que se va a
trabajar, el planteamiento de una pregunta clave que genera interés
por el tema.
Tarea(s): Dirigen
a los estudiantes hacia sitios específicos de la red y plantean preguntas
concretas con el fin de obtener conocimientos objetivos y reales.
Producto: Muestra
la respuesta a la pregunta clave de la presentación y confirma que la función
asignada al alumnado se desarrolló con propiedad.
¿Cuál es su importancia?
Involucra el
trabajo en grupo con la división de labores entre los estudiantes, quienes
deben tomar papeles específicos o puntos de vista. Además, se construyen con
base en recursos preseleccionados por el profesor. De esta forma se asegura que
los estudiantes invertirán su tiempo en usar la información, no en buscarla.
¿Cuál es la
diferencia entre Webquest y Mini Webquest?
Las Webquest son
actividades estructuradas y guiadas que evitan obstáculos proporcionando a los
alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les
permiten realizarlas mientras que las Miniquests son actividades que promueven
el pensamiento crítico y permiten la construcción de conocimiento por parte de
los alumnos. Están inspiradas en las webquest pero, a diferencia de éstas, son
más breves y suelen abordar un contenido puntual.
¿Cómo cree
usted que la puede integrar a su clase?
Introduciendo a la clase
este recurso como generador de ideas, organizando grupos, ofreciendo algunas
fuentes relevantes de información, describiendo la tarea que tienen que
resolver los estudiantes, utilizando las fuentes de información disponibles,
indicando los pasos del procedimiento a utilizar y ayudarles a llegar a una
conclusión para hacer de esta herramienta un aporte a su desarrollo como
estudiantes.
